把生活引入课堂，为学生发展注入活力

当了多年的班主任，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，每年都有些不同的感受和想法。近几个学期有这么一个总结和体会，在这里与大家分享和交流下，以期将来更有效的开展工作。

把生活引入课堂，为学生发展注入活力。

现实生活中很多老师过于强调了学习，特别在高中，迫于升学的压力，学生的校园生活经常是三点一线，除了学习还是学习，完全脱离了生活和实际。在这样的班级中学生往往浑浑噩噩，缺乏生气和活力。

咸宁高中高三有两位优秀的老老师，带班风格迥异，一个姓方，以严谨著称，学生一天到晚在学，教室里总是安安静静；另一个姓王，人称王老虎，每晚第一节宝贵的自习时间全校都能听到他扯着嗓子在教室里说动说西，针砭时弊，有时候还听到他骂爹骂娘，生活气息很浓，哪怕高考前一天他依然如此，可每年高考成绩总比另外一个班好。

学习是生活的一部分，脱离了生活就失去了活力。小学生天真烂漫，充满活力，就像一棵棵小树苗一样，没有什么比呵护他们的学习热情，守住他们的学习活力更为重要的了。

这学期在监考四年级数学考试时，有这么一题是有关高压锅的题，好像是饭煮熟花了几分钟，减压又花了几分钟……很多学生问我减压是什么意思；还有一题是和身份证有关的题，错的也很多；另外，我们老师都一定有这么个深刻的体会，为什么很多题目都是类似的，只是换了一个内容和意境，其它关系都不变，学生就不会做了呢？这些都是生活经历缺乏所致。

如果能够把生活中一些东西在合适合理的情况下有意识地有规划地慢慢地渗透到学生的学习和班级管理中，那么上述一些问题就不会引起学生思维的紧张和波动。他们会很愉快很轻松的解决一些不是问题的问题。反之，学生越学越紧，越学越烦，还会否定自我，丧失兴趣，没了活力，丢了潜力。

生活是丰富的，只要我们有心，很多东西都可以引入课堂比单一的知识所传递的信息更为生动和宽广。比如很多高中生对至多至少理解困难，生活中我们有很多机会可以从小向他们灌输这些知识。例如春游时他们要乘车，这辆车最多,（至多，或绝对不超过）多少人，趁他们高兴时候灌输。再例如考试前对学生作鼓励时，你们都复习好了吧，这次考试人均至少(起码，不少于)100分吧。以夸张幽默的形式灌输。久而久之，自然而然地达到润物无声的效果。

生活的引入不单单是以知识为目的。比如，春天学生容易脱单感冒，老师提醒一下，某某某同学啊，你要准备一条毛巾擦擦汗，某某某要及时穿衣，别着凉了。秋天，细菌容易滋生，哪怕是提醒学生把窗户都打开透透气，或撒点什么消消毒等等，别小看这些生活小常识的灌输，它不单调剂了学习，有时候它比学习更重要。这些常识的普及能拓展学生的视野，丰富学生的情感，是学生全面发展的沃土。

生活可以将就，也可以讲究。

百姓生活开门七件事：柴米油盐酱醋茶。有些人家过得磕磕绊绊，有些人家却过得有滋有味。班级事务也是由一些琐碎的事情组成：卫生，纪律，安全，学习，升起，路队，两操，着装等等，这都是学生校园生活的一部分，是重要组成部分，可不能轻视，要天天说，反复说，有规划的说，要说出新意。

比如卫生，刚开始工作的头几年，带的是初高中，学生比较大，每天卫生总觉得有人打扫就行了，我没怎么重视。每天强调的学习和安全最多，就事论事太单调了。后来发现做卫生里面有很多窍门，对学生有很多教育意义，远远超出了劳动本身。

比如今天的卫生是那些同学打扫的啊，他们真是很认真和细心的人，讲台下的垃圾我观察了好几天都没有人动，他们今天发现而且打扫干净了，真的很不不起。如果其它学生不以为然，我们还可以发散一下，把道理讲透，一样的到生活中找。比如某公司招聘一员工，竞争很激烈，进入面试后最终确定了一个意想不到的年轻人。经理给出的理由是:所有面试的人中都是从门边倒下的扫帚上跨过来的，而只有这个年轻人是捡起扫帚摆好垃圾桶后过来的。所以我们还可以请这些同学站起来大张旗鼓的接受老师的表扬和同学的掌声。这样讲究一下是不是多出了一些味道呢？每个人都有可能成为榜样，细节决定成败，我们都可以做得很好。

再比如许多老师进教室马上就开始讲课了，其实不妨先让学生们统一把桌椅摆放整齐坐端正，然后到教室里走一下，往学生的桌底下瞄一下，看是否有垃圾，或者弯弯腰捡一捡，这些都对学生有莫大的影响，波及到了卫生之外。做什么事情都应该有个样式，松松垮垮，邋里邋遢肯定不行。

小学生的卫生习惯和意识更难培养，所以要我们要更多的付出，其意义绝不是为了应付检查这么简单。

其它方面也是一样，只要我们花心思去想，有条不紊的去布置，一条一条的去落实，学生的生活是何其的生动和丰富。

小学生要养成一个习惯一般要三周时间，想做好这些当然会给班主任带来大量的工作。所以小学班主任不好当，当好一个班主任更不容易。